刘 超 李高峰 陈媛娇 邓智勇

    云南省肿瘤医院暨昆明医科大学第三附属医院核医学科，云南昆明 650118

    肿瘤核医学作为核医学的一个重要分支，已成为21 世纪医学领域中知识更新最快的学科之一[1]。但由于专业特殊、宣传力度不够，大众普遍对放射性核素的使用有紧张及恐惧感，加之在应用放射性核素的诊疗过程中需要防护隔离设施较多，操作流程复杂，导致患者对肿瘤核医学缺乏足够的认识，产生抵触心理。因此，将医学人文融入以实践教学为重要内容的肿瘤核医学教育于临床中显得尤为重要[2]。

    1 医学人文教育在肿瘤核医学教学中的应用

    1.1 医学人才人文教育的现状

    在以往的医学教育中，以应试教育为主，教学过程中往往注重专业理论的分数高低，却忽略了思想道德及人文教育[3]。然而，医学理论知识的学习需要临床实践的体验才能把理论知识具象化；同样，临床实践能力的提高也需要理论知识的巩固和加持才行。所以，在医学教学中必须把理论知识与临床实践相互结合，缺一不可。在医学人文教育过程中，也需要将以人为本的人文关怀融入其中，这样才能全面提升学生的综合素质，使得应试教育逐渐转变成素质教育。有了人文关怀的素质教育才能让医学教育更有成效，让医务人员更有“温度”，这才是解决目前日益紧张的医患纠纷的关键所在[4-5]。目前，医学高校已经采取了生物-心理-社会的医学教育模式，其优点在于能够发现疾病产生的原因，根据病因制订出疾病防控的综合治理方案。但是其缺点也比较明显，医学人才的培养不是单纯地进行生物学研究，患者这一特殊群体不能过于客观地定性为一类生物群体，必须融入人文关怀精神治疗[6-7]。因此，医学高等教育应该将人文关怀教育贯穿始终，从培养模式到培养理念进行转变，把“灵与肉”的人文精神融入到新的医学教育中，在人才培养过程中做好新思想的转换，进而促进医学院校人才培养活动的有效开展[8] ......