沈艳萍 武岑颢

    苏州大学附属第一医院肾内科，江苏苏州 215000

    21 世纪是科学技术飞速发展的时代，国际上基础科学和临床医学也在不断进步。近年来我国医疗领域的发展也迎头赶上发达国家的脚步，甚至在某些方向有历史性的突破。屠呦呦教授提炼出青蒿素治疗疟疾，在2015 年获得了诺贝尔医学奖。这是我国医疗史上里程碑式的进展。在这种新的形式下，培养与国际接轨、适应时代需求的高素质医学人才是十分必要的。因此，医学教育方法的改革是我国医疗领域发展过程中不可缺失的一环。

    1 我国现有主流医学教育教学方法弊端及改革目标

    现代医学教育的改革始于1910 年的弗莱克斯纳报告(Flexner report),该报告对美国医学教育的改革有着极其深远的影响，直接促成了美国医学教育的标准化[1-3]。但该里程碑式报告针对的是一百余年前的美国医学教育环境，诚然，该报告放置今时仍有一定的借鉴意义[4]，但在医学知识呈井喷式发展的现今时代背景下，如果仍然执着于守旧的医学教育方法，只会固步自封，跟不上时代的潮流[5-6]。

    1.1 主流讲授法弊端

    讲授法是我国各类医学院校最主流的教学方法。讲授法指教师通过语言传达知识给学生。我国众多医学院校历年来非常依赖课堂讲授法[7-9]。在课堂中，由教师发挥主导作用，能在相对短的时间内传递较高信息密度的知识量，同时教师的讲授又能在一定程度上弥补教材更新不足的缺陷。该方法对于我国非常大的医学生基数来说有着不可置否的优势，能在一定程度上保证医学生掌握最基本的理论知识，打下坚实的基础。事实上，尽管这是一种相对传统的教学方法，在时代的发展下，该方法也被不断改良，被加入讨论、小节等，使之更符合特定的课程需要[7,10-11]。

    尽管现在的讲授法已有一定改善，如与课堂PPT、教学视频等多媒体教学方法联用 ......