王海波 秦向阳 辛春艳 冀 楠 何 炜

    空军军医大学药学系化学制药学教研室，陕西西安 710032

    医用有机化学是高等医学院校的必修课，是生命科学研究以及临床医疗实践中不可或缺的重要基础课程，对学生后续学习医学基础或专业课起着举足轻重的作用[1-2]。因此，如何在医学院校的化学教学中进行创新性改革已成为亟待解决的重要问题，其有效途径之一是将教师的科学研究(以下简称“科研”)工作和教学工作有机结合，形成互补的良性循环关系，以提高教学效率，搭建医学和化学的理论及实验教学互通的平台。

    1 教学、科研相互促进的研究现状

    我国高等教育法(2018 修正版)规定，高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。2016 年8 月我国教育部科技部明确提出：高校作为人才培养的主阵地，要引导、激励科研人员积极进行教书育人，注重知识的扩散和转移，及时将科研成果转化为教育教学资源，以促进人才培养质量的提高[3-4]。

    1.1 国内外教科研融入教学的研究进展

    美国哈佛大学文理学院院长亨利·罗索夫斯基曾指出：“科研和教学是相互补充的，大学等级的教学如果没有科研提供新的思想和启示，其教学水平是难以提高的。”[5]现代大学教育应充分认识到科研成果对教学质量提高起促进作用，应把教师的科研优势融于其教学实践中，以高水平的科研工作来实现人才培养质量的提高[6]。在教学过程中，将科研反哺于教学，能够促进教师实现“教授一碗水，自身一桶水”的境界；对于学生来说，可以开阔眼界，体验求知探索的乐趣，更加利于培养学生的科研思维，对其今后独立解决问题起到良好的铺垫作用[7]。

    目前，国外高校已形成了良好的科研与本科教学相互促进发展的教学模式，学生在大学期间即可独立开展研究工作。自2000 年开始，我国对于科研促进本科教学相互关系的研究有所增长，尤其是化学学科的教学与科研互补关系的研究，已引起化学教育学者的高度重视。例如，2015 年，石先莹[8]在本学科研究工作的基础上，总结了其在有机化学教学中渗透科研成果一些具体实例，为教师在有机化学的教学中开展科研助力教学质量的提高提供了有意义的借鉴。2016 年 ......