宁余音 黄 洁 黄 沂 蒋争艳 杨小凤 梁 群 苏宇虹吴 倩

    1.广西中医药大学第一附属医院护理部，广西南宁 530023；2.广西中医药大学研究生学院，广西南宁 530200；3.广西中医药大学第一附属医院重症医学科，广西南宁 530023

    临床护理带教是培养护生适应护士角色的重要过程，对护生的职业发展具有深远影响，而临床带教老师的有效教学行为可以提高学生的临床综合能力[1-2]。但是，ICU急危重症多、应急频繁、风险高，抢救时带教老师处于高度紧张，无法顾及对护生的带教。因此，在ICU实习护生动手机会少[3]。为此，本研究探讨建立视频库，让学生每天录制自己的操作视频与标准操作一起回播，进行对比学习，实施效果满意，现报道如下：

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    为控制试验过程的交叉及沾染，本研究采用便利抽样法选取2018年5月—2019年6月在广西中医药大学第一附属医院(以下简称“我院”)ICU实习的58名广西中医药大学护理本科生为对照组；2019年7月—2020年6月在我院ICU实习的54名护理专业本科生为观察组，两组性别、年龄、入科考试成绩比较，差异均无统计学意义(均P >0.05)，具有可比性。见表1。两组护生入科后其带教师资均为ICU同一临床带教组老师带教。

    表1 两组护生一般资料及入科摸底考试比较

    1.2 方法

    1.2.1 成立带教小组

    按入选标准选择人员组成带教小组，设总带教老师1名，由护士长按教学方案统一培训，使每位老师均熟练掌握相关教学方法及教学内容，两组学生均由小组老师带教，尽可能达到同质。

    1.2.2 对照组

    以问题为导向(PBL)和以案例为基础(CBL)的教学方法实施带教 ......