钟 焱 郭赟婧 严永旺

    1.长沙卫生职业学院科研处，湖南长沙 410100；2.长沙卫生职业学院临床学院，湖南长沙 410100；3.长沙卫生职业学院药学院，湖南长沙 410100；

    生物化学是从分子水平研究生命现象本质的基础学科。在高职院校内部质量保证体系建设的背景下，长沙卫生职业学院药学院生物化学教研室总结以往教学经验，诊断生物化学教学中存在的问题，提出了该课程的改革方式并实践，以期为高职高专同类专业该课程的诊断与改革提供借鉴，为高职院校人才培养质量的提升助力。

    1 课程教学存在问题的诊断

    1.1 课程设计的思路与理念陈旧

    优质课程的理念设计应以职业能力培养为重[1-2]。医学与人文的融合发展已成为医学教育的发展趋势，也是优质课程建设和立德树人教育的需要[3-4]。但该课程的内容设计具备普通高等教育以学科为主线的特点和完整的理论知识体系，以培养技术技能型人才为主线的高等职业教育特征不明显；虽然“课程思政”的教学改革在全国各大院校正如火如荼的进行，但该课程内容的设计与医学人文、职业道德等知识的渗透融合仍处于初步探索阶段，缺乏有效经验。

    1.2 教学内容设计的针对性不强

    1.2.1 国家职教“宽口径”招生政策使得偏理科的专业也可招收文科或中职毕业生，招生方式也有更多的自主性。通过调研长沙卫生职业学院近3 年药学专业的生源信息发现，高招生的文理比例为52.76%(83/163)、44.31%(74/167)和52.98%(89/168)，中职对口生分别为9、11 和15 名；其中单独招生的比例为42.44%(73/172)、42.13%(75/178)和48.63%(89/183)。面对紧凑的课时、文科生比例近半、学生基础参差不齐的现象，给这种理论抽象性的、需要高中生物基础的生物化学教学带来了巨大挑战。

    1.2.2 高职药学专业主要面向的岗位是药品生产、药房药剂师、药品质量检测和医药商品购销 ......