王春燕 朱 姝 刘红燕 商庆新 吴 玮 任 健 吕颖玉 赵 璐

    1.山东中医药大学中医文献与文化研究院，山东济南 250355；2.山东中医药大学中医学院，山东济南 250355；3.山东中医药大学实验室管理处，山东济南 250355

    学科建设与专业建设是本科教育的两大基石，两者密切相关、相辅相成，其协调发展有利于促进高校整体办学水平的提高，是高等教育发展的必然趋势。近年来随着学科专业建设改革进程的推进，全国中医药院校顺应形势，对学科建设与专业建设一体化发展进行了一系列的理论研究和实践探索[1-4]。笔者经过对相关文献的梳理，发现针对中医学学科专业一体化建设的研究报道较少，对学科专业融合发展的研究相对不足。

    在新时代背景下，如何推进中医学学科专业一体化建设，建立协同育人机制，值得深入研究。笔者以中医学学科和专业为例，总结前期研究，结合山东中医药大学学科专业一体化建设过程的创新，探索实现中医学学科专业“协同+共融+共赢”一体化建设目标的有效策略。

    1 中医药院校学科专业一体化研究进展

    1.1 学科、专业建设发展不平衡现状

    学科是相对独立的知识体系，是专业发展的基础和支撑，决定了人才培养的质量；专业是以学科为依托进行人才培养的基本单位，体现了学科建设所承载的人才培养功能[5-6]。对本科院校来说，学科与专业均承担了人才培养的重任，两者之间的联系密不可分。

    但在目前的学科建设和专业建设过程中，学科与专业发展却出现了不平衡[7]。具体体现在科研与教学的融合转化程度不足，部分高校重科研而轻教学，忽略课程体系、教材保障、师资队伍等专业建设、专业发展相对滞后；部分高校对教师的考核方面偏重于科研能力，科研成果、论文发表成为评价教师的主要指标，对教学成果的重视程度不够[8]。部分高校重教学而轻科研，将自身定位为教学型大学 ......