汪东平

    浙江医药高等专科学校教务处，浙江宁波 315100

    习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”这一重要论述为高职院校推进课程思政建设提供了基本遵循，指明了方向。近年来，相关研究逐渐增多，主要是论证了课程思政的内涵[2]，阐述了课程思政的建构逻辑[3]，对价值意蕴、核心问题及实施路径等问题进行了论证[4]，并结合学科、学校、地区的课程思政实践，诠释了课程思政的工作理念和工作方法[5]。以上研究成果为高职院校深化课程思政建设提供了宝贵的启迪和借鉴。

    然而，分析课程思政研究相关问题发现，目前关于课程思政的理论研究与实践探索多属于思想政治教育视域，鲜有基于行业职业道德与职业技能课程如何一体化协同育人的相关研究。为此，本文将聚焦行业特质职业道德课程“药德”价值引领，“药规”知识传授和“药技”能力培养三者间课程思政一体化的逻辑构建，尝试从“药德·药规·药技”(以下简称“三药”)课程思政协同育人的“价值-问题-策略”三维生态关系框架出发，着力探讨职业道德与职业知识、技能课程思政协同育人的理路逻辑和推进策略，以期能够较为系统地为立足行业特色办学的高职院校深入推进课程思政建设提供借鉴意义。

    1 “三药”课程思政协同育人的价值意蕴

    当今社会最重要的特征就是融合，要提升思想政治工作的质量，增强思想政治教育的时代性、思想性、针对性，就必须充分把握好融合这一时代特征[6]。药品兼具政治、经济、民生、道德和技术等多重属性，也是与人的生命健康息息相关的特殊商品[7]2-4，新时代药事法规、药事监管政策以及医药产业技术的提速升级迫切需要“三药”融合的复合型技术技能人才。“三药”课程思政建设必须顺应产业发展趋势，把握时代融合育人特征。

    1.1 促进医药产业发展的现实需要

    高职院校的使命在于培养适应产业发展的知识型、技能型、创新型劳动者队伍[8]。需要适时解构与重构课程体系、更新与创新教学资源，以适应产业结构的升级与嬗变[8]。“健康中国”国家战略发展背景下，党中央对药品安全提出了“四个最严”要求，2019 年十三届全国人大常委会第十二次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国药品管理法》[9]，加强了对药品全生命周期的质量监管，国家药品审评制度改革提速，政策法规密集出台，医药产业高质量发展和国际化进程加快 ......