李 芳

    上海中医药大学外语教学中心，上海 201203

    中医药作为最具有代表性的中国元素，在我国对外文化传播中发挥着重要作用。中医药人才是让千年“岐黄之术”在新时代“增值”的关键[1]，他们肩负着促进中医药走向世界的重任。研究如何培养具有跨文化能力的外向型中医药人才不但是时代所需，而且契合了跨文化交际学科的发展需要——“摆脱西方理论的束缚，发展中国文化视角”[2]。后疫情时代，高等中医药院校如何更好地培养具有国际视野、国家情怀的中医药人才，如何提升其跨文化能力尤其是对外传播能力，讲好中医药故事，是本文的出发点和着眼点。

    1 “人类卫生健康共同体”的内涵

    2020 年3 月21 日，习近平总书记在向法国总统马克龙致慰问电时，提出“打造人类卫生健康共同体”的倡议[3]。同年5 月18 日，在第七十三届世界卫生大会开幕式致辞中，习总书记进一步重申了共同构建人类卫生健康共同体的主张[4]。这是新冠肺炎疫情在全球肆掠的情形下，我国领导人提出的事关人类医疗卫生健康的根本大计，它立足当前、着眼长远，提倡加强团结合作，共同维护人类的生命安全与健康福祉，是人类命运共同体在卫生健康领域的生动实践[5]。

    中医药人才在助力构建“人类卫生健康共同体”的过程中应当做什么？怎么做？习总书记指出“中医药人才应当继续履行国际义务，全面深入参与相关国际标准、规范、指南的制订，分享中国方案、中国经验，提升我国在全球卫生治理体系中的影响力和话语权，共同构建人类卫生健康共同体[6]。”

    习总书记的指示进一步明确了中医药在协同抗疫、共同保障人类卫生健康、提升我国在全球卫生治理体系的话语权等方面发挥的重要作用。这一理念对于中医药高校人才的培养具有重要的指导意义，在全球视域下如何提升学生的话语表达能力、跨文化沟通能力、对外传播能力等，都是亟待思考和解决的问题。

    2 中医药人才跨文化能力研究背景

    “跨文化能力”(intercultural communication competence，ICC)是指在跨文化交际实践中表现出来的基于跨文化知识、技能和态度的有效、恰当的沟通能力[7]。教育部最新制定的《大学英语教学指南》明确提出，大学英语教学的目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养[8]。英国杜伦大学教授、欧洲委员会语言政策顾问Byram[9]指出外语教学不应当局限于培养地道的外语会话者，而是以培养“跨文化语者”为核心。这些论述都强调了通过外语教学培养跨文化能力的重要性 ......