杨 敏 蒋 立 殷海燕

    1.南京中医药大学护理学院，江苏南京 210000；2.江苏大学京江学院，江苏镇江 210000

    基础护理学实训教学是护生掌握专业技能不可缺少的阶段，是培养护生职业技能与综合素质的重要途径[1]。传统的教学模式主要以教师课堂讲授和演示为主，学生通过记忆操作流程、模仿操作手法完成知识的构建。然而，被动输入的学习模式、互动性与真实性欠缺的假人模型、有限的教学设备与场地等都限制着学生自主学习能力、临床思维能力、人际沟通能力等综合能力的培养。因此，如何进行教学改革与创新、培养高素质的综合应用型人才，是基础护理学实训教学面临的重要问题。

    虚拟仿真(virtual reality，VR)技术作为一种教学手段已成为护理教改研究中的新兴课题。它通过以计算机为核心的现代高科技手段，在使用过程中促进护生的视觉、听觉、触觉输入，增加了实训学习的互动性与趣味性[2-3]。目前使用VR 技术进行基础护理学的实训教学虽有一定的数量，但由于样本量小、课程开展方式与效果评价指标不一致等原因，VR 技术的应用效果仍存在一定争议。因此，本研究采用系统性分析的方法，将应用VR 技术进行基础护理学实训教学的文献进行综合评价，旨在探讨VR 技术在基础护理学实训课程中的作用，为护理教育者和管理者设计采用VR 技术提供参考。

    1 资料与方法

    1.1 文献检索策略

    1.1.1 检索数据库

    ①中文数据库：中国知网全文数据库、中国生物医学文献数据库、中国科技期刊数据库和万方数据库；②英文数据库：Cochrane Library、JBI Library、PubMed。检索时间为建库至2020 年3 月。

    1.1.2 检索策略

    采用主题词和自由词相结合的方式，检索词如下：①中文检索词：(“虚拟仿真”OR “虚拟现实”OR“虚拟环境”OR“沉浸式游戏”OR“体感游戏”OR“虚拟游戏”)AND“基础护理”AND(“教学”OR“教育”OR“学习”OR“课程”OR“课堂”)；②英文检索词：(“virtual reality” OR “virtual simulation” OR “VR” OR “Virtual-reality” OR “augmented reality” OR “gam*”)AND“nursing” AND(“teaching” OR “lecturing” OR “educati*” OR “train*” OR “instruct*” OR “curriculum”) ......