郑晓英 张晓宇

    黑龙江中医药大学临床医学院，黑龙江哈尔滨 150040

    美国护理学会调查表明目前在线护理教育的数量有了显著的增长，很多护理学硕士课程都是采用在线授课或采用课堂教育与网络教育相结合的形式[1]。虚拟现实(virtual reality，VR)和增强现实(augmented reality，AR)等新技术的快速进步推动了护理教育在线形式的发展。VR/AR 技术与在线护理教育的实现在增加拥有护理学士学位和高级学位(如博士学位和高级实践护理学位)的护士人数这一方面发挥了关键作用[2]。目前要将VR/AR 技术融入护理教育，必须了解VR/AR 技术和教师在护理教育中实施VR/AR 技术的经验。本文将阐述可用于护理教育的新兴VR/AR 技术，讨论其对未来护理教育的启示。

    1 VR/AR 技术特征

    1.1 VR 技术特征

    VR 技术可使用户沉浸在一个人工合成环境中，其有3 个特征：沉浸感、感知在一个环境中的存在感、及与该环境的交互感[3]。

    VR 技术可在护理教育过程中形成一个与实际工作环境相同的虚拟环境，并借助工具与虚拟世界产生交互，得到感知反馈，从而在虚拟环境下完成护理实践操作及技能培训。因此，将VR 技术运用于护理教育实践中不但可以节省实训场地，而且不受时间限制。同时也便于学生对自身存在的问题不断自省，并有针对性地进行模拟练习。研究证实[4-5]，护理教育中使用VR 技术，能够促进学生的学习能力并提高其临床思维能力。针对目前医疗环境中患者病情的复杂及维权意识的增强，VR 技术能使学生在一个安全的环境中接触临床情况，这对于护理教学工作是非常有必要的。利用VR 技术可以建立虚拟医院、患者和操作过程[6]。Second Life 是由美国林登实验室在2003 年基于互联网建成的一个虚拟世界平台，通过免费客户端，用户可以创建自己的“虚拟化身”。Second Life 可以实现角色扮演、师生互动和模拟教学 ......