魏国辉 闵巍巍 李丽萍

    山东中医药大学智能与信息工程学院，山东济南 250355

    2016 年10 月，“健康中国2030”规划纲要由国务院发布实施，纲要明确指出：“推进健康中国建设，要坚持预防为主，推行健康文明的生活方式，强化早诊断、早治疗、早康复。”[1]“健康中国2030”是行动纲领，指明了未来健康中国的发展方向。在此纲领的指导下，针对医疗卫生相关行业的工程技术人才需求，结合山东中医药大学(以下简称“我校”)医学院校的实际情况，生物医学工程学科研究确立了面向“医工融合”的生物医学工程学科创新人才培养目标[2-3]。

    生物医学工程学是一门导论性质的课程[4]，为生物医学工程专业核心课程的学习起到了综述和引导作用，该课程为新生打开了了解生物医学工程的一扇窗户，让同学们领略到生物医学工程专业的概貌，对生物医学工程学科的基础理论和应用研究有一个基本认知，初步建立生物医学工程学科的概念体系，从而培养了兴趣，为后续专业课程的学习奠定了基础。

    1 生物医学工程学教学改革必要性分析

    2016 年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出：“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[5]因此，将思政元素融入生物医学工程学课程的教学过程势在必行，让新生在领会专业知识的同时，着重培养学生的科研创新能力和素养，大力弘扬中国传统文化和“工匠精神”，培养学生的民族自豪感，树立建设科技强国的理想与信念。

    生物医学工程学是融合生物医学和现代工程技术的新方法、新技术，是研究运用工程技术手段解决临床中的实际问题的交叉学科[6]。医学影像设备、生物医学光子学、智能医疗仪器、生物力学、健康大数据等将成为“健康中国2030”发展的重要领域，而这些都属于同一个学科：生物医学工程学。生物医学工程学研究运用自然科学和现代工程技术的原理和方法探索人体结构、功能和各种生命现象，服务于医学临床决策。因此，生物医学工程学专业教育的研究与改革对我国卫生与健康领域的发展至关重要。生物医学工程学是导论性质的课程。作为新入学的没有任何专业基础的学生认识该专业的先导课程，生物医学工程学的理论性太强，理解起来太抽象，现存主要问题如下：

    1.1 导论课程性质问题

    生物医学工程学是对生物医学工程专业的综合介绍 ......