郑瑶洁 张佩玲 邓 好 倪美琴

    1.南京中医药大学常州附属医院 江苏省常州市中医医院康复科，江苏常州 213000；2.南京中医药大学常州附属医院 江苏省常州市中医医院护理部，江苏常州 213000；3.南京中医药大学常州附属医院 江苏省常州市中医医院二十病区产一科，江苏常州 213000；4.南京中医药大学常州附属医院 江苏省常州市中医医院老年科，江苏常州 213000

    中医护理是一门具有独特理论体系与操作技术的综合性应用学科，实习是中医院校护理专业学生整个教学组织的一个重要环节，如何加强实习过程的考核与评价，以保证实习教学效果，一直是实习带教老师的研究重点[1]。既往实习教学考核多采用“以结果为导向”的终结性评价，忽视了教学过程的评价，不利于学生自主学习能力及评判性思维能力的养成[2-3]。形成性评价通过动态跟踪学生知识、技能、态度形成过程，发现存在的问题并制订相应改进措施，能最大限度地激发学生学习热情，保证教学活动的针对性与时效性[4-5]。本研究探讨形成性评估在中医院校护生临床实习带教管理中的应用效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2019 年7 月至12 月江苏省常州市中医医院护理专业实习护生73 名，纳入标准：①均为全日制普通中医院类高等学校护理学专业学生；②年龄20～25 岁；③均同意参加本研究。排除标准：伴有严重躯体或精神疾病。采用随机数字表法将其分为对照组(37 名)和实验组(36 名)。对照组男5 名，女32 名；年龄20～25 岁，平均(22.04±1.36)岁；学历：大专24 名，本科13 名；入科考核成绩：平均理论(87.96±5.63)分，平均操作(86.49±6.38)分。实验组男3 名，女33 名；年龄20～24 岁，平均(21.86±1.42)岁；学历：大专26 名，本科10 名；入科考核成绩：平均理论(88.13±5.47)分，平均操作(86.28±6.17)分。两组护生一般资料比较 ......