陈章乾 张 伟 王九萍

    空军军医大学第一附属医院感染性疾病科，陕西西安 710032

    传染病学是一门研究传染病在人群传播、在人体发生发展及预防治疗规律的学科，既是临床医学不可或缺的组成部分，也是见证现代医学发展最主要的学科之一。我国传染病学教育的根本目的是让医学生掌握传染性疾病的诊断、治疗和预防知识及相关技能，并培养合格的传染病学专科人才。几十年来我国传染病防治工作取得了辉煌的成绩，但以新型冠状病毒为代表的新发突发传染仍给我国医疗救治尤其是传染病防治体系带来了很大的冲击。一方面我们需要反思传染病预防救治体系及公共卫生的设置问题，另一方面我们也必须认识到长期以来传染病教学存在的问题则是根本上制约我国传染病防治能力提高的瓶颈。

    1 我国传染病学科发展现状

    自20 世纪50 年代至80 年代，我国各级医院的传染病科进入了快速发展时期。很多综合性医院均设立了传染病科，同时传染病科也是医院优秀人才的培养和训练基地。随着鼠疫、霍乱、梅毒、血吸虫病、病毒性肝炎、结核、乙型脑炎等传统传染病发病人数的锐减[1]，当下很多综合性三甲医院传染病科或感染性疾病科只有门诊没有病房，或是传染科病演变成了肝病科。而在国际国内传染学科向“大感染”学科重新定义及拓展的大背景下，传染科病的发展也进入了新的阶段[2]。自20 世纪70 年代以来，在全球范围已经涌现了40 余种新发传染病，包括1981 年的艾滋病、1997 年的H5N1 等[3]。

    最近的二十年更是见证了一些影响重大的新发突发传染病的爆发，在我国以2003 年的SARS 和2020 年的新型冠状病毒肺炎为代表。这些新发突发传染病既给传染病的防治工作和公共卫生安全带来了极大挑战，也引发了对长久以来我国的传染病教学及教育工作的重新认识和反思[4]。

    2 我国传染病教学存在的问题

    伴随着传染病疾病谱及传染学科的变化，传染病教学改革却几乎处于停滞状态，存在于传染病教学中的很多问题也日益突出，具体表现在以下几个方面：

    2.1 教材及教学内容滞后

    一方面病毒性肝炎、结核等常见传染病仍是威胁我国人群健康的主要传染病 ......