阳康丽 黄曼辉

    湖南省株洲市中心医院教学科，湖南株洲 412000

    医学人文是现代医学的重要组成部分，在融洽医患关系、提高疾病治愈率等方面具有重要的作用[1]。然而，长期以来，大多数医学院校一直将培养学生的专业技能放在首要位置，对医学人文素养缺乏足够的重视[2-4]，导致很多医学生走上工作岗位后，难以适应现代医学模式对人文素养的新要求[5-9]。作为医护人员工作和学习的场所，医院有必要实施医学人文继续教育，以达到全面提高医护人员医学人文素养的目标[10-11]。据调查，虽然很多医院都开展了医学人文继续教育[1]，但效果不是很理想，一个重要的原因就是缺乏医学人文继续教育评价指标体系，导致各个医院在执行中缺乏具体的考核与评价标准。为此，本研究通过Delphi 法研究了医学人文继续教育评价指标体系的构建，为推动我国医学人文继续教育改革提供支撑。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    Delphi 法是一种专家咨询的方法，专家的数量在15～50 名为宜[12-16]。本研究遴选了来自北京协和医院、复旦大学附属华山医院、中山大学附属第三医院、中南大学湘雅医院、湖南省株洲市中心医院、湖南省湘潭市中心医院6 所三级甲等医院的30 名咨询专家。专家选择标准：①从事医学教育、卫生事业管理、医院管理、教育管理和临床工作；②具有副高及以上职称；③本科及以上学历。

    1.2 问卷设计

    咨询问卷由四部分组成，第一部分为问卷说明，简要介绍问卷咨询的目的、填写说明。第二部分是专家基本情况调查表，包含专家的性别、年龄、学历、职称、职务、研究方向。第三部分是医学人文继续教育评价指标咨询表，分为一级指标咨询表、二级指标咨询表 ......