林国清 陈珑方 张惠珍 张 丽 林 涛 王明军

    1.厦门医学院临床医学系，福建厦门 361023；2.厦门医学院附属第二医院康复科，福建厦门 361021；3.厦门医学院药学系，福建厦门 361023

    中医药作为中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，又充分体现了我国文化软实力[1]。中华优秀传统文化体现了社会主义核心价值观和立德树人的教育理念，对高校思政教育意义非凡[2]。厦门医学院(以下简称“我校”)首届康复治疗学专业人才培养方案参照国家标准建设要求开设了中国传统康复技能课程，并将其设定为专业核心课程。

    基于课程文化对教学的作用以及提升教学工作的实效性，中国传统康复技能课程组成员在课程设置上高度重视“文化育人”的理念，积极挖掘该课程中的传统文化元素。克服教学过程中注重实践技能而忽视文化育人功能的现象[3]。课程组针对我校2018 级康复治疗学专业开设的中国传统康复技能课程，在文化育人的视域下对该课程进行了有益的改革和探索。

    1 文化育人内涵分析

    文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。文化育人的本质就在于以人类文化的正向价值为导引，教化人走向道德、理性、真善美，从而实现立德树人的目标追求。“以文化人，以文育人”是文化的价值旨归。习近平总书记强调要“兴文化，育新人”[4]，要“更加注重以文化人，以文育人”，并明确了高校以文化人、以文育人的重要使命[5]。国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中强调“三全育人”，又为高校文化育人明确了目标、任务和方向[6]。

    课程作为高校传授知识的主渠道，也是传播文化的主渠道[7]。课程文化育人是指发挥课程的育人功能，以科学知识、道德规范和艺术形式为载体，纳入文化背景，强调课程内容的深度、广度与关联度，在潜移默化之中使学生真正体悟与理解课程内容的深层意义，从而在课堂教学实践中实现以文化人、以文育人的目的[8]。高校课程文化育人途径主要包括思想政治理论课、通识教育课、学科专业课。中国传统康复技能课程的知识体系的背后 ......