李艳微 包磊

    1.黑龙江中医药大学佳木斯学院，黑龙江佳木斯 154007；2.大庆师范学院外国语学院，黑龙江大庆 163712

    “以美育人、以德树人”是中医院校的教育理念，“全员美育、全面发展”是教育工作者的教学目标。中医院校英语是一门通识必修课程，其目标不仅仅是培养医学生的英语综合运用能力，更为重要的是改革传统英语教学重知识技能的教学目标，培养具备综合能力的医学领域后备军，实现“立德树人”的根本目标。中国特色美育话语是以美育为核心的话语体系，是审美教育的具体化过程。中国特色美育话语体系具有思想性、学术性和实践性。中国特色美育话语应用于中医院校英语教学中，可指引英语教学方向，传播中国特色美育话语，加深医学生对中国特色美育话语的理解，有利于提升医学生的审美能力，弘扬传统文化，践行社会主义核心价值观。鉴于美育在英语教学中发挥如此重要的作用，将中国特色美育话语实践到中医院校英语教学中，创新教学方法、丰富教学内容、改善教学互动效果，提高中医院校英语教学的效果，以期推动中华优秀传统文化“走出去”，展现文化强国的新风貌。

    1 中国特色美育话语概述

    1.1 中国特色美育话语的产生

    中国特色美育话语的产生和发展受到西方教育思想的影响，柏拉图认为审美教育是复合教育中一个不可或缺的元素[1]。我国的美育话语体系起源于儒家心性之学，孔子是美育话语体系的奠基人。儒家思想的根本核心是“仁义礼智信”，在西方文化“真善美”的基础上，结合我国本土文化，提出心性文化，根植于内心的“仁”，是美育思想的重要组成部分，最终目标是培养具备完善健全人格的人才[2]。20 世纪20 年代，王国维、蔡元培等相继对中国特色美育话语启蒙做出贡献。王国维认为美的事物是以其形象引发人们的愉悦感情，因而才有普遍的社会性，它“一视同仁”，人人对它同乐[3]。蔡元培对中国儒家美学思想给予极高的评价,从康德美学出发，认为美的根本特性“一是普遍，二是超脱”[4]。中国特色美育话语与西方美育思想泾渭分明，是各自独立的话语体系，以各自的特征影响着本国的文化教育。

    1.2 中国特色美育话语的发展

    在古代，由于社会历史条件和科学发展的限制，美育思想和美育话语还没有从哲学、教育和艺术理论中独立出来，处于初级发展阶段。美育是孔子德育思想内化于心的必经之路，孔子认为“诗教”和“乐教”是达到最高境界的重要途径[5]。荀子把“诗”和“乐”看成是“言志”和“明道”的途径和手段。老子和庄子强调美与真的统一 ......