赵莉平 吴茜 王丽 李彦魁 权志博 马艳侠

    1.陕西中医药大学医学技术学院，陕西咸阳 712046；2.陕西中医药大学附属医院检验科，陕西咸阳 712000

    教育部2012 年将医学检验专业变更为医学检验技术专业，学制由5 年缩减至4 年，所授学位也从医学学士调整为理学学士，人才培养目标也由“医学高级人才”修改为“应用型人才”，这对检验专业的教学、人才培养和就业等产生了重要的影响，同时也为检验专业的发展带来了新的机遇和挑战[1]。专业建设是高校人才培养的核心工作，医学检验技术专业是一门实践性极强的学科，实践能力和创新精神是该专业教学质量的重要标志，如何在新形势下培养出具有创新精神和较强实践能力的应用型人才，已成为高校迫在眉睫必须解决的问题[2-3]。陕西中医药大学(以下简称“我校”)医学检验技术专业2013 年获批为陕西省专业综合改革试点项目建设为契机，主动转变办学思想围绕应用型培养目标、平台建设和能力培养三方面进行改革和实践，注重对学生创新精神和实践能力的培养，不断加强专业内涵建设，提高人才培养质量，构建了适合我校的三位一体应用型人才培养模式，并于2019 年获批为省级一流专业建设点，现将经验总结如下。

    1 修订人才培养方案，强调应用型培养目标

    1.1 优化课程体系，完善课程平台

    课程体系是实现专业培养目标的基础，也是人才培养方案的基石[4]。学校以应用型人才培养目标为依据，按照“厚基础、宽口径”的原则，结合医疗卫生事业和社会发展对人才科学素养、人文素养、职业素养的要求，将课程体系分为三大平台：通识教育平台、学科基础平台和专业方向平台，既要国家对教学质量的标准化要求，又要能体现高校特色办学的差异性[5]。通识教育平台课程设置注重对学生思想道德、人文精神和创新能力的培养，可使学生拓宽视野，培养其独立思考和判断的能力，让学生树立终身学习的意识[6]。学科基础平台课程设置要求学生掌握本专业必需的基础医学、医学检验技术方面的基本理论知识和技能，为后续专业知识的学习打下坚实基础。专业方向平台课程设置突出以“应用型”为目标，注重学生岗位基本知识、创新精神和技能实践能力需求的训练，使学生具有掌握分析解决专业范围内一般实际问题的能力，了解本专业前沿科学技术和发展趋势，突出医学检验技术专业的基本属性。

    1.2 科学设置课程，合理调整比例

    学生实践能力的提高与创新意识的增强还有赖于科学设计实践教学体系和规范管理实践教学环节[7] ......