廖立凡 贺龙龙 孟兆理 赵宁波 冯海楠 杜良智▲

    1.西安交通大学口腔医院陕西省颅颌面精准医学研究重点实验室，陕西西安 710004；2.西安交通大学口腔医院口腔种植科，陕西西安 710004

    医者，疗病患，治人疾，救死扶伤者也。口腔种植学作为现代医学独立的新兴分支学科，不仅要解决病患的病痛，同时要考虑病患治理的效果、治理的优化性、合理性及治疗后生活的品质的维持及提高。

    《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂”。近年来，许多学者对口腔相关专业融入课程思政进行了一些探索[1-5]，但对口腔种植学融入课程思政的研究还未见报道。口腔种植学本科生课程思政，即在口腔种植学专业教学中融入对学生医德医风、医为病患、甘为奉献的情操教育及培养。

    课程思政与毛泽东思想中“全心全意为人民服务”与“大医精诚”及社会主义核心价值观的中心思想是一致的。习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议中指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人、以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，使口腔种植学本科生思想政治方面更好地融入社会主义核心价值观，本文对课程思政融入口腔种植本科生教学进行了如下分析、探索。

    1 课程思政教学存在的问题

    1.1 年轻教师自身思政方面存在不足

    近年来，大量有能力、专业方面堪当大任的年轻同志走上高校教师岗位，部分高校教师将工作重点放于专业教学及相关工作[6]，加之社会上存在某些“效益化”“利益化”的思想影响，部分教师对思想政治导向性作用的认识不足，淡化了思政和专业性工作的关系，忽视了思想政治方面的学习及自我提高，导致自身在思想教育上出现短板，直接影响思政课程的教学效果。

    本科生课程思政的教学主体还是教师，教师应肩负责任，积极通过党建学习平台、自媒体等多种渠道进行积极学习，进行自我充电、自我加强，做一名合格的思政课程的引导者。

    1.2 新时期大学生思政方面存在不足

    多元化信息渗透至社会生活的方方面面，其产生的影响也林林总总，其中不乏“偶像的娱乐化”“英雄的戏剧化”“认知价值的金钱化”等。随着“00 后”进入大学校园 ......