朱海涛 赵永恒 陈 林 陈 黎

    1.湖北省十堰市太和医院 湖北医药学院附属医院药学部，湖北十堰 442000；2.湖北医药学院药学院，湖北十堰 442000

    自主学习是学习者自主选择和应用不同的方法从而达到学习目标的一种能力，是学生能动地、独立自主地学习。在当今知识“爆炸”的时代，仅靠在校期间所学有限的知识远远跟不上社会发展的需要，走向社会后还需不断学习，才能满足个体对知识的需求。培养学生自主学习的能力，养成终身学习的习惯，尤其符合医学生的职业特点，符合现代教育发展要求和趋势，是医学高等教育课程改革的首要目标[1-3]。

    药学类本科教育课程体系包括理论课、实验课、见习课、毕业综合实习、毕业专题实习等方面。在理论课及实验课教学中，教师们采用了适合各自课程的多种教学模式和策略[4-11]来培养学生的自主学习能力。而在本科教育的最后一个环节，有近半年的专题实习时间，学生自主学习能力的培养却得不到重视，仅有个别教师将以问题为导向的教学模式融入药学专题实习教学中，提高学生的学习兴趣[12-13]，但大部分指导老师仍是采用“老师教、学生学、然后学生照着做”的传统带教方法来训练学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，培养他们的科学创新精神[14-17]。针对专题实习中学生自主学习能力培养欠缺的问题，多年来持续探索毕业专题实习过程中提高学生自主学习能力的方法，制订各环节自主学习的指导策略并用于指导学生自主学习，取得了良好的效果。

    1 毕业专题实习的特点

    毕业专题实习一般分为课题选择、开题(资料收集、外文文献翻译、文献综述、课题设计、开题报告)、实验研究、毕业论文撰写和论文答辩5 个环节[13]。在专题实习过程中，学生需要查阅并学习文献资料，将文献中的新方法应用到课题设计中；学习新仪器设备的操作方法并进行实验；学会解决实验过程中遇到的各种问题；学习实验数据的分析处理方法；学习论文的撰写方法进行论文写作等。专题实习将大学期间所学理论知识和实验技能应用到实际工作中，解决科研和生产中的具体问题，这些问题对学生是全新领域，学生仍需通过实践去主动获取新知识与新技能才能解决，通过“边干边学”，锻炼学生的自主学习能力。

    2 毕业专题实习中各环节自主学习的指导策略

    2.1 课题选择

    让学生了解课题的价值，激发学生的科研兴趣。心理学研究显示，学习兴趣对学习效果能产生很大影响。学习兴趣的强烈程度能够影响深度学习行为的频繁程度，通过激发学生的学习兴趣可以促使学生开展深度学习；深度学习与学习效果显著相关 ......