徐 琦 迪丽娜尔·波拉提 高凡凡 古丽巴哈尔·艾尼丁 白生宾

    新疆医科大学基础医学院，新疆乌鲁木齐 830011

    世界一流大学和一流学科建设(以下简称“双一流”)是我国高等教育的重点建设工程[1]，旨在培养拔尖创新人才，而基础学科拔尖人才培养是教育强国建设的重大战略任务[2]，高素质创新型基础医学专业人才的培养是高素质创新型医生培养及临床医学和生命科学进步的基石[3]。基础医学领域的知识更新日新月异，其相应实验技术的发展为医学带来新的理念与手段，使疾病从诊断、治疗到预防都发生了革命性的变化，对基础医学专业本科阶段的培养也提出新的要求，新疆医科大学(以下简称为“我校”)秉承“强基础，重创新”的教育理念，遵循基础医学专业本科拔尖创新人才成长规律[4]，围绕提升科研创新能力，通过实施本科生导师制，优化课程体系，开展科研训练计划等措施，不断提升基础医学教育教学质量。

    1 打造以金师团队为基础的本科生导师制

    高素质的金师团队是提高基础医学专业教学质量，培养创新人才的原动力。实现基础各学科知识横向整合、临床与基础学科交叉融合及科研方向的凝练是打造金师团队的三大重点内容。以知识的横向整合为重点，构建组织胚胎学、人体解剖学、微生物学、医学免疫学等多门基础医学课程的稳定专业教师团队，通过各学科交叉大备课、案例分析、示范公开课等形式，不断促进各学科知识体系的相互融合，实现各课程教学体系的横向整合。以项目为依托，团队整合教学科研经验丰富的临床及马克思主义学院的教师资源，不断加强临床与基础的融合，加强专业知识与思政教育的协同育人作用。借助请进来、送出去的开放式交流方式及学历教育，汲取国内外高校的先进的教学及科研理念，并以各级各类教学科研创新大赛为抓手，不断提高教师的专业知识、教学和科研能力。经过多年教学实践，团队的学院结构、学历结构、职称结构、年龄结构等方面都进行了优化调整，其中拥有博士学位的占85%；副高职称以上的占100%；教师平均年龄为41 岁。同时在团队骨干教师的传帮带作用下，团队青年教师在科研和教学、工作与育人等方面深受影响并迅速成长。多学科交叉融合的高素质导师团队，为基础医学专业学生教学和科研创新能力的培养奠定了坚实的基础[5]。目前团队中有自治区级名师2 名，能手2 名；校级名师6 名，能手12 名，获得教学比赛一等奖等各级教学奖励30 余项，并在科研中形成稳定的方向，每位教师都主持或参与省部级以上课题，有着丰富的教学及科研经验。

    因材施教，提升专业素养，对培养具有“五术”基础医学创新人才至关重要。根据每位同学认知特征、学习能力及风格的不同 ......