王海燕 郭宏伟

    黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨 150040

    “新时代高教40 条”提出了“大学质量文化建设取得显著成效”的要求，教育部要求建立持续改进的大学质量文化，加强大学质量文化建设，要求将质量文化内化为高校师生的共同价值追求和自觉行为，使其成为高校质量提升的内驱力[1]。2019 年教育部高等教育司《关于做好国家一流本科专业建设有关工作的通知》[2]提出“大力培育以人才培养为中心的质量文化”。教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》[3]提出全面推进质量文化建设，高校要构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，把其作为推动大学不断前行，不断超越的内生动力，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，这是中国高等教育自新中国成立以来首次以官方文件的方式向全国高等学校提出的要求，更是在新时代创造中国特色、世界水平大学的新任务。

    1 大学的质量与文化

    1.1 大学的质量

    从教育目的来看，大学质量是人类所追求的美好教育理想；从教育质量具体要求来看，大学质量是教育水平的高低和效果的优劣程度，最终体现在培养对象的质量上[4]。美国高质量教育委员会1983 年的《国家处于危险中，教育改革势在必行》报告指出：“高质量指的是一个学校或学院为全体学生规定了高标准和目标，并想方设法协助学生达到这些目标。”[5]菲利普·库姆斯在《世界教育危机》[6]中指出：“比起习惯上定义的教育质量，以及根据传统课程和标准判断学生成绩从而判断的教育质量，这里所说的质量包括教和学的相关性问题，即教育如何适应在特定环境与前提下学习者当前和将来的需要，还涉及教育体系本身构成教育专业要素(学生、教师、设备、设施、资金)的重要变化，目标、课程和教育技术及社会经济、文化和政治环境等。”由此，教育质量概念的界定应确立目标质量，个人和社会的教育需要满足的教育质量。目标质量包括教育培养的各级各类人才的数量、质量、结构等方面要符合当前社会物质文明、政治文明和精神文明建设要求，这是大学质量的更高要求，也是质量文化的具体体现。

    1.2 大学的文化

    文化属于社会发展规律上层建筑的范畴，同时文化又是一个历史范畴[7]，是人类社会和人类群体或民族世代相传的行为模式、艺术、宗教信仰、群体组织和其他一些人类生产活动、思维活动的本质特性的综合[8]。文化最重要的部分是作为上层建筑对经济基础逆向推定的反作用力[9]。大学精神源于大学文化，大学是上层建筑的重要组成，又是文化传播的重要载体 ......