阮小丽 蚁 淳 谢 琼 程梦慧 李舒平 郭友逢 曾丽智

    1.广东省食品药品职业技术学校医护系，广东广州 510663；2.广州中医药大学护理学院，广东广州 510006；3.长沙市第四医院护理部，湖南长沙 410006；4.南方医科大学深圳医院骨科，广东深圳 518000

    临床共情能力是指从患者角度正确感知自己和患者的情绪，理解患者情感，形成有效护理干预以满足患者躯体需要及减轻心理痛苦的情感体验能力[1]。共情能提升护理质量[2]，护生作为未来的临床护理队伍，关注其共情能力很必要。护生将面对实习阶段学习环境改变、护患关系处理等，压力感知水平更高。心理弹性是有效应对压力的能力[3]，护生若具备良好心理弹性，能更好应对困难并走出逆境[4]。因此，培养护生的共情及心理弹性很重要。研究显示，共情与心理弹性有相关性[5]，心理弹性与自我效能感也有相关性[6]。而目前国内研究共情大多数集中在共情护理的临床应用效果[7-8]、共情水平调查[9-10]等。近年来，也有研究共情与临终关怀态度[11]、儿童分享行为的中介效应[12]等，而共情和自我效能感如何共同作用于心理弹性较少涉及。本调查旨在探讨共情、心理弹性与自我效能感关联性，为今后提升护生临床共情能力及心理弹性提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    采用便利抽样法于2020 年10 月至12 月抽取广州某院校护生900 名进行调查。纳入标准：在读护生；自愿参加。排除标准：休学、请假；调查期间经历重大负性事件。

    1.2 调查方法

    1.2.1 调查工具 ①基本资料调查表：由研究小组编制，内容包括性别、是否独生子女等。②杰弗逊共情量表护生版：护生临床共情能力采用杰弗逊共情量表护生版进行测量。英文版量表由Hojet 编写，本次采用邱志军翻译后的中文版量表[13]，共20 个条目，内容包括观点采择、情感护理和换位思考。采用likert 7 级评分法，从完全不同意至完全同意分别赋值1～7 分 ......