刘 惠 张国明 何丽芸▲

    1.新疆医科大学第一附属医院手术室，新疆乌鲁木齐 830054；2.新疆医科大学第一附属医院小儿心胸外科，新疆乌鲁木齐 830054；

    小儿先天性心脏病作为先天性疾病中最为常见的一个疾病类型，占各种先天畸形发病率的28%左右，因其较为严重且复杂的心血管畸形表现，部分患儿多在出生后的数周或数月内死亡[1]。因此，对医学相关专业的学生而言，获得可靠的教学效果至关重要[2]。由于小儿先天性心脏病的教学内容较为复杂且抽象，容易混淆，难以理解，部分学生的学习效果也较差。传统教学工作形式较为单一，教学内容较浅，主要以带教老师为主，未能对学生的教学效果及质量给予及时的反馈，已经逐渐被多种教学方法所替代。慕课教学模式为一种新型的教学手段发展迅猛，该教学模式是教学工作者借助微视频、网络学习平台、PPT 录屏、图片及文本等丰富教学资源，教学工作者借助慕课教学模式突出在翻转课堂的实践，来提升学习的兴趣及易懂性，通过学生自主的学习体验及师生活动实现教学质量的提升[3]。同时，该教学方法打破了传统课堂教学理念、模式及手段，推崇当前热门且实用性较强的线上教学方法，倾向于将技术作为解决教学问题的最佳途径，以此满足不同学生的学习需求[4]。但能否基于“慕课(massive open online course，MOOC)加翻转课堂”的形式构建教学方法而获益仍然需要进一步研究及探讨。本研究旨在探讨在小儿先天性心脏病围手术期护理教学中实施基于慕课的翻转课堂教学模式的教学效果，以供同行参考及借鉴。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2020 年4 月至2021 年8 月在新疆医科大学第一附属医院(以下简称“我院”)接受小儿先天性心脏病围手术期护理教学的护生90 名，全部护生均在我院心脏外科按照规定接受了教学；思路清晰，表现正常，能够坚持完成全部课程的学习。采取随机数字表法将其分为对照组与观察组，各45 名。对照组中男10 名，女35 名；年龄21～25 岁，平均(23.25±0.54)岁；进入研究前的基础概念理论评分及病例综合分析评分分别为(30.52±4.12)分、(32.41±3.98)分。观察组中男12 名，女33 名；年龄20～24 岁，平均(23.20±0.61)岁；进入研究前的基础概念理论评分以及病例综合分析评分分别为(30.65±3.88)、(31.87±4.01)分。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P >0.05) ......