向 琳 刘佳怡 贾懿楠 吴秉峰

    1.口腔疾病研究国家重点实验室国家口腔疾病临床医学研究中心四川大学华西口腔医院种植科，四川成都 610041；

    2.口腔疾病研究国家重点实验室国家口腔疾病临床医学研究中心 四川大学华西口腔医院，四川成都 610041

    美育教育作为高等教育中不可或缺的一个方面，对于提高学生自身思想道德素养，加强社会主义精神文明建设起到了积极的推动作用[1-2]。在现阶段口腔医学本科教育中，美育教育的开展不仅需要重视口腔美学相关理论课程的设计，也需着眼于实践活动，减小教学与实践之间存在的差距；同时在本科理论学习阶段，即应给予美育教育更多的关注，而非仅仅进入临床实习后才有所重视[3]。对于各高校而言，形成贯穿于全部教育阶段的美育教育，有望在多个方面提升口腔医学生的美学素养及人文素养，培养出兼具专业技术与人文素养的专业化优质人才[4]。因而目前亟须更加完善的针对口腔医学人才培养的美育教育体系，从而更合理有效地培养口腔医学生审美能力和综合素质，推动口腔医学领域的教学改革。

    1 高校美育教育现状

    1.1 高校美育教育建设趋势

    在教育与审美、艺术的关系受到普遍关注的时代背景下，美育教育已从狭义的“艺术教育”，延伸至更广泛的“审美教育”与“美感教育”；进而被定义为“培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也成为全面发展教育中不可缺少的组成部分”[5]。更具体地说，美育教育是一种利用美学知识和艺术实践多方面塑造人的品格，培养其社会责任感的创新教育[6]。18世纪，席勒在其美学著作《美育书简》中提出美育教育是培养道德完善、人格健全个体的必要手段[7]。而作为起源于欧洲启蒙运动哲学语境的学术术语，美育这一概念在近代才由蔡元培先生引入中国，进而成为我国的美育教育的开端[8]。1999 年，第九届全国人大第二次会议正式将德育、智育、体育“三育”完善成为德育、智育、体育、美育“四育”，自此，国内教育方针认识有了重要的转变[9]。2018 年，习近平总书记在全国教育大会上指出“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”[8]，在国家战略层面提出了强化学校美育教育的要求[6]。并且，得益于美育教育工作的开展与深入，贯穿学前教育至高等教育的美育教育体系得到了较长足的发展。国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求：“到2020 年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系 ......