张欣彤 韩彦华 车志远

    黑龙江中医药大学人文与管理学院，黑龙江哈尔滨 150040

    随着时代的发展，大众创业，万众创新(以下简称“双创”)逐渐受到公众的重视，并有效推进我国创新创业的发展，加速了传统双创教育理念的革新[1]。党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，而双创的深入发展则是实施创新驱动发展战略的重要载体[2]。

    双创的本质是培养创新创业教育人才，核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。高等医学院校肩负着培养创新创业型医学人才的重要使命[3]，其主要目的是提高医学生的能力和质量，促进和培养创新型人才，创新创业教育已经成为高等医学院校发展和建设的必然选择[4]。“双高院校”时代的来临，使专业建设再度受到人们的特别关注。专业文化作为专业建设的灵魂，始终贯穿于专业发展和专业教育过程中。创新创业教育隐含于专业文化，通过专业文化挖掘者、传播者及受教育者的日常工作、学习，潜移默化地促进医学类创新创业人才培养目标的实现[5]，专业文化为创新创业教育提供了正确的价值和行动导向，创新创业教育为专业文化建设提供了广阔的实践平台。高等医学院校需充分利用专业文化的教学优势和双创理念的应用价值，不断调整专业教育体系及整合教育资源，找准高校专业文化建设和人民对健康服务需求对接的着力点，为社会培养出更多具有高素质的医学创新创业型人才[6]。

    1 专业文化的内涵

    专业文化是指专业在发展过程中围绕着专业培养目标，将专业的教育理念、专业氛围、专业精神、专业特色、专业传统等多种因素有机融合在一起的统称[7-8]，并在专业发展进程中潜移默化地与学校文化底蕴深度融合，形成学校的各类制度规范、治校理念、校园环境及教师与学生的价值取向、团队意识等，持久深远地反映专业特点[9]。专业文化作为一种动态的文化系统，它不仅包括了某一专业的文化传统与发展成果，也蕴藏着该领域的职业素质要求[10]。专业文化建设无形中指引着医学院校办学定位的明确，是打造具有独特专业属性的校园文化建设工程的导向，也是强化广大师生的专业认同感，学校归属感，激发教师教书育人积极性和学生勤奋学习热情，影响和推动学科发展的精神力量，更是创建一流专业学科、凝练办学特色、增强专业服务，促进经济社会发展能力的中心环节[9]。医学生作为国家公共卫生服务的后备力量，其各方面能力的提升都离不开主观能动性的内驱力，只有在思想认知方面得到提升，才能最终获得能力提升。专业文化作为培养高校学生专业态度和专业情感的基础 ......