龚亚飞 梁伟翔 邹慧敏 潘 裕

    广州医科大学附属第三医院超声医学科，广东广州 510150

    住院医师规范化培训(以下简称“住培”)制度是国家全面推广普及的医学生毕业后教育制度，初衷是同质化培养可独立开展医疗活动的专业医师，目前国家对受训者的胜任力考核也越来越重视[1-3]。超声医学属于独立的住培学科，强调将临床医学，特别是解剖学相关内容，与超声影像融会贯通[4]。在超声医学培训轮转中，介入超声轮转时间为1 个月，介入超声作为多种专业、多个学科交叉应用的技术[5]，涉及基础和临床知识内容繁多。介入超声日常带教(包括住培、进修、实习等)多以教师讲解或操作、学生聆听旁观为主，如何通过更加合理的教学安排，提高学生对介入超声的自主学习能力，是介入超声教学改革的关键。本文综合既往笔者教学团队在乳腺超声教学方面的经验总结，结合目前的介入超声教学实践，从理论授课、病例讨论、基本操作技能带教、模拟练习4 个方面，提炼出住培生介入超声的教学方案和内容，为介入超声临床教学方法的改进提供参考。

    1 理论授课

    理论教学是教学过程中的基础，作为一项传统经典的教学方法，可以集中、全面、系统地将理论知识传授给学员[6]。为提升住培生培训质量，带教老师的教学技能和水平也必须有所提高[7]。为了提高授课质量，授课老师须通过培训教学大纲了解授课的重点及难点，特别是介入超声的原则、禁忌证，穿刺入路选择及特殊情况处置等。

    1.1 教案编写

    与本科生规范性教学比较，住培带教老师通常忽略教案编写的环节，导致教师对当次授课的重点有所偏离。笔者认为，教案编写应当作为理论授课最重要的部分。通过教案编写，带教老师能更好地了解介入超声住培大纲的目标与要求、教学的重点及难点，根据不同知识点的具体目标和要求合理分配教学时间，详细规划授课方式、授课时间，把握整个课程的节奏，提高教学效果。2021 年下半年以来，笔者所在广州医科大学附属第三医院(以下简称“我院”)超声医学科提出，科内所有教学活动均要求带教老师结合大纲要求编写教案 ......