刘刚刚 谢欣昇 高 鲁 高雪娇 李富震

    1.黑龙江中医药大学附属第二医院骨一科，黑龙江哈尔滨 150001；2.黑龙江中医药大学附属第一医院耳鼻喉科，黑龙江哈尔滨 150040；3.黑龙江中医药大学基础医学院，黑龙江哈尔滨 150040

    医学教育的目的是通过医学理论知识学习与实践技能培训，使医学生构建医学思维，理论知识与临床实践相结合，掌握医学技能，独立完成临床工作。为培养具有自主学习能力、快速适应岗位能力、良好临床诊疗能力和创新能力的复合型医学人才，提高医学教育水平，“早期接触临床”的教育理念已成为共识[1]。因传统的“基础课-临床课-实习”三段式医学教育模式在授课方式、教学课程、内容设置等方面与临床实践之间脱节[2]，故已不能满足医学教育的需要。诸多学者为寻求更加高效的教学方法进行很多探索和研究。将数字医学应用于医学教育，在近些年被国内外学者所重视，因其为老师提供更多教学方法，为学生提供更多的实践和学习方式，且具有可线上线下结合、早期接触临床、教学方式灵活鲜明、应用贯穿于医学教育始终等特点，从而得到良好的教学效果，值得深入研究和大力推广。

    1 数字医学

    数字医学是基于信息科学，将医学教育、科研、临床、医政管理、远程医疗会诊等工作数字化，并通过数据采集分析，与计算机辅助设计/制造的医学应用、医学工程、人工智能、互联网等结合的多学科、多系统交叉体系。其理念最早由美国威斯康星大学Slack 教授于20 世纪末提出[3]。自2001 年起，钟世镇院士多次在国内多地组织举行“中国数字化虚拟人体的科技问题”研讨会，提出国内的数字医学的概念。中华医学会数字医学分会于2011 年5 月成立，标志着我国数字医学成为一门新的学科。近十几年来，随着信息工程、医学工程的高速发展和国家政策性扶持推动，对数字医学的发展产生深远的影响。数字医学研究内容涵盖了整个医学及其相关领域，在医、教、研的开发应用、医政管理、健康大数据、云计算、人工智能、区块链、医工结合、基础设施建设等方面得到突飞猛进的发展[4-13]。国内外均在积极开展数字医学的基础理论研究和应用基础研究，如我国的“中国数字化人体数据集的建立”项目、虚拟生理人体项目、全息数字人项目[14-15]；美国的虚拟生理人计划和数字人计划；德国的Voxel-Man 研究；欧洲虚拟生理人研究等 ......