董慧琳 仇 菲

    1.上海中医药大学附属曙光医院教学处，上海 201203；2.上海中医药大学附属曙光医院医院办公室，上海 201203

    随着网络时代的来临，互联网技术在教育教学中得到广泛运用。20 世纪末，紧随电子商务后，出现电子学习(electronic learning，E-learning)。《教育技术白皮书》(2000)[1]指出，“E-learning 是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用”。本文所指的是广义的E-learning，包括在线学习、数字化学习等。我国著名教育技术学专家何克抗[2]指出，E-Learning 是通过因特网或其他数字化内容进行的学习与教学活动，充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。它包括先进的数字化音频、视频技术，实现文字、图像和声音的同步传输，以便有效地实现交互式教学。近年，E-learning 教学模式已广泛应用于高等教育、终身教育、企业培训等，正向大规模的个性化远程教学发展。2015 年，第十二届全国人大三次会议的政府工作报告[3]首次提出“互联网+”的概念，随着雨课堂、微课、翻转课堂、慕课等基于信息化技术的学习方式不断涌现，逐步形成基于E-learning 平台的新型教学模式，对教学改革有着划时代的意义[4]。在国内医学教育中，也逐渐开始应用E-learning，对真正实现医学教育中自主学习及综合素质提升具有重要意义。

    1 E-learning 的发展及特征

    1.1 E-learning 的发展历程

    20 世纪90 年代以前，商用计算机网络刚起步，基于网络的教学模式开始萌芽，美国的一些大学开始尝试通过窄带网络传输课程。在此期间，美国计算机硬件高速发展、网络设施快速普及，进而催生网络教学的快速发展。多媒体技术的出现和发展丰富了在线学习的资源形式，各种计算机辅助教学系统逐渐出现，如WebCT 学习平台。

    1999 年，JoyCross提出E-learning 概念。此后10 年，E-learning 模式迅速普及，被全球企业、教育机构和政府机构广泛认可。2010 年，E-learning 的基本学习逻辑与框架开始形成，其发展也进入新的时期，尤其是可汗学院的成功，引发E-learning 的重要变革。

    美国宾夕法尼亚州立大学的迈克·穆尔[5] ......