吴 迪 祁永华 吴鹏程 张丽宏 郝美玲 王业秋 杨 柳 徐艳明

    黑龙江中医药大学，黑龙江佳木斯 154007

    专业不同培养目标不同，但树立社会主义核心价值观是当代大学生共同的价值取向[1-5]。2016 年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[6]这就为高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”指明了方向。“课程思政”是将思政理念根植于专业课程中，让思政活动实现潜移默化的作用，引导学生坚持正确的政治方向与价值追求，实现价值塑造、知识传授与能力培养的统一[7-8]。

    中药制药作为中国悠久历史和深厚文化的产物，承载着中华文化的瑰宝，发展中药现代化已经上升为国家战略[9]。在中医药发展迎来巨大机遇和挑战的时刻，高质量专业人才是中医药行业健康发展的基石[10]。中药制药专业学生从事的工作与人民的身体健康息息相关，以人为本、生命至上是必备的职业素养[11]。培养出“有理想有担当、爱国情怀、工匠精神、勇于创新和社会责任感”的高质量行业人才是中药制药专业不可推卸的责任。因此，笔者围绕国家对高校人才培养要求和中药制药专业人才培养目标，以黑龙江中医药大学中药制药专业为载体，探讨专业课程融入思政课程的有效方法，建立以培养德才兼备的药学人才为目标的“1+2+3+4”课程思政教学体系。

    1 课程思政进入中药制药专业课程的现状

    中药制药专业的专业课体系主要包括《中药制药工程原理与设备》《制药工艺学》《制药工程》等课程。这些课程专业性较强，与社会政治体系联系较弱，因此在课程思政融入过程中出现各种问题。

    1.1 “协同育人”上层体制支撑不足

    各高校在实施课程思政教学改革过程中，多数以教学改革学术研究为目的，或为参加教学比赛独立于课程整体，或只是为完成教学检查临时拼凑成型的文案[14]。中药类学校亦是如此。学校认为课程思政建设是学科或教师的个人行为与职责，没有从上层体制建立系统性、机制性“同向同行”课程思政保障制度。如何构建课程思政校内“顶层-基层”联动机制及体系，推进中药类专业“立德树人、价值引领、协同育人”是今后高校课程思政建设有待解决的难点之一[15]。

    1.2 教师课程思政专业素养不匹配

    我国课程思政建设处在起步探索阶段。虽然1954 年的“全国中学教育会议”已有指示要求政治思想融入教学活动，但并未全面开展[16] ......