刘 杨 于钦明 李 昂

    黑龙江中医药大学人文与管理学院，黑龙江哈尔滨 150040

    “新医科”旨在建立以医文、医工、医理、医+X 交叉学科为支撑的医学教育新模式，建设“新医科”是新时代、新发展、新变革等大语境下对传统医学教育的全面反思和“守正创新”，掀起了一场医学教育的“质量革命”。以“新医科”统领医学院校创新创业教育发展是实施“健康中国”战略的新任务、响应世界医学发展的新方向和提升全民健康力的新要求[1]。创新开展中医药院校创新创业教育，着力培养“中医药+”创新创业人才，已然成为当前中医药院校高质量发展、抢占创新制高点的主要抓手。在新医科背景下，本文基于共同体思想从生成逻辑、价值取向、实践路径三个方面，探讨中医药院校创新创业教育共同体的构建，以期为中医药院校创新创业教育变革发展提供新思路，为培养中医药“拔尖”创新人才提供新视野。

    1 中医药院校创新创业教育共同体的生成逻辑

    构建中医药院校创新创业教育共同体理念发展于马克思主义“真正共同体”理论，适用于创新创业教育现实需求，体现了医、理、文、工学科交叉融合的新医科教育价值范式，践行着新时代建设健康中国的战略方向，是理论逻辑、价值逻辑与现实逻辑的有机统一[2]。

    1.1 理论逻辑：根植于共同体理论

    共同体理论根植于马克思主义的“真正共同体”思想，作为描述人类组织方式与社会存在的基本范畴，现在已经逐步发展成为哲学、政治学、社会学、教育学等诸多学科使用的热点概念[3]。马克思指出，只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段[4]。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻阐释了构建人类命运共同体等理念，共同体建设已经成为政治建设和理论实践的重要旨向。随着共同体理论的泛化发展，也成为高等教育改革发展的重要理论框架和分析工具。共同体本质上是一种紧密关系，表达成员之间由共同的价值观念所产生的团体认同和归属[5]。对于强调多元主体合作共育的创新创业教育而言，建构中医药院校创新创业教育共同体，具有鲜明的理论与实践意义。以培养高质量中医药创新创业人才为宗旨，突破学科壁垒与地域性界限，基于高度一致的利益共识，多元化创新创业教育主体形成共生共赢的协同育人有机体，进而实现马克思主义“真正共同体”思想在创新创业教育领域的传承和发展。

    1.2 价值逻辑：彰显新医科教育范式

    当前对医学教育的最新定位为大国计、大民生、大学科、大专业，建设“新医科”要落实医防并重的健康促进“新思想”，树立健康为本的医学教育“新理念” ......