侯 琳 刘 卫 张慧娟

    郑州大学药学院，河南郑州 450001

    随着中国在国际舞台上地位的不断提升，越来越多的国际学生选择来中国留学。留学生教育已经成为中国高等教育的一个重要组成部分[1]。药物分析是药学类本科专业四年制课程中的必修科目，实验教学是其中非常重要的一部分，它是培养学生深度思考和实践能力的重要途径。传统的药学专业留学生实验课教学以老师讲解、学生被动听的线下模式为主，存在诸多问题，导致留学生的培养质量无法达到预期效果[2-3]。

    2018—2021 年，教育部多次发文强调，高校本科教育要积极推广混合式教学模式，大力推进现代信息技术与教学深度融合，建立和完善混合式教学的考核评价制度[4]。上述政策支持和互联网信息化技术的快速发展为提高留学生教育质量提供了新的突破口[5]。郑州大学药学院充分利用超星学习通和学术数据库等信息化工具，对留学生药物分析实验课程的课前、课中、课后3 个环节进行针对性改革，通过灵活多样的学习方式实现和现场课堂教学的深度融合，提高学生实验操作技术，培养学生深度思考能力[6-7]。

    1 药学留学生药物分析实验教学现状

    郑州大学已经连续6 年招收药学专业留学生，生源主要来自尼泊尔、印度、津巴布韦、巴基斯坦等国家。不同国家的学生教育背景、文化程度和知识构成差异巨大[8]。因为留学生缺乏中文语言基础，药学院教师团队一直采用全英文授课，但由于英语亦非全部留学生的母语，学生英语能力参差不齐，导致师生之间沟通难度增大[9]。

    药物分析作为药学类留学生必修的主干专业课程，是学生掌握药物质量分析规律和药物分析基本方法的重要途径，是一门综合性、应用性、实践性很强的学科[10]。实验教学作为药物分析课程的重要组成部分，是培养留学生深度思考和实践能力的重要途径。通过实验教学，留学生可以将药物分析理论知识应用于实际操作中，加深对基本原理和技术方法的理解。同时，实验教学也能够培养留学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，提高他们的实验技巧和科学素养。通过不断实践，留学生可以逐渐掌握药物分析的实验操作技巧，并在实验中发现问题、解决问题，提高自己的综合能力。因此，实验教学在药物分析课程中具有不可替代的作用[11] ......