论高校护理专业教师自我效能感及其培养对策
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江燕
【摘要】教师自我效能感,即在教学领域中,教师组织和运用行动成功地完成某一教学任务的信念。影响高校护理教师自我效能感的因素包括外在的社会环境和学校环境因素,以及教师内在的自我认知和自我经验因素。其自我效能感的培养对策包括:提高护理专业的社会地位,加强教师的专业化;提倡新、老护理专业教师相互合作;建立完善的护理专业教师研修制度和新教师指导制度;鼓励护理专业教师增强自我反思意识;护理专业教师自身要注重良好的身体和精神状态等。
【关键词】 高校护理专业教师 自我效能感 培养对策
【分类号】R-4
自20世纪90年代以来,我国的高等护理教育蓬勃发展,办学规模不断扩大,教育的层次也由原先以中专、大专教育为主逐渐转变为以本科和研究生教育为主,这势必对高校护理教育的师资提出了更高的要求。但高等护理教育与其他医学高等教育相比而言,专业发展的基础较为薄弱,师资建设的
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[摘要]教师自我效能感，即在教学领域中，教师组织和运用行动成功地完成某一教学任务的信念。影响高校护理教师自我效能感的因素包括外在的社会环境和学校环境因素，以及教师内在的自我认知和自我经验因素。其自我效能感的培养对策包括：提高护理专业的社会地位，加强教师的专业化；提倡新、老护理专业教师相互合作；建立完善的护理专业教师研修制度和新教师指导制度；鼓励护理专业教师增强自我反思意识；护理专业教师自身要注重良好的身体和精神状态等。
[关键词]高校护理专业教师；自我效能感；培养对策
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