李毓清

    在整个儿童成长进程中,其智力水平往往会受到众多因素的影响,其中,最主要因素为环境、遗传。当前,多采用教育方式对儿童的智力发育实施干预；通过教育干预,能够调动儿童的认知、感知、言语与运动等能力,因而有助于儿童各方面主动性与积极性的提升,使其较好地掌握技能与知识,构建优质的协调能力,促进心智与身体的同步化发展[1]。家园合作是当前一种新兴的教育干预方式,其能够促进幼儿园与家庭之间的紧密配合与相互支持,进行双向互动,在共同努力下,推动儿童身心的健康化发展。本文针对幼儿园儿童,实施家园合作干预,现就其效果探讨如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2019 年1～12 月参与研究的100 名2～3 岁的幼儿园儿童,体格均健康,且都由父母进行抚养；排除既往患慢性疾病者、营养因素造成智力发育不良者,排除有明显遗传病史及脑炎、窒息、先天疾病者。依据随机数字表法分为观察组与对照组,各50 名。观察组中,男26 名,女24 名,年龄2.5～3.8 岁,平均年龄(3.2±0.3)岁。观察组中,男27 名,女23 名,年龄2.5～3.7 岁,平均年龄(3.0±0.4)岁。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

    1.2 方法 对照组仅在幼儿园按照既定流程开展正常的智能发育指导。观察组实施家园合作,具体内容如下：①家长微信群。利用微信这一平台,建家长微信群,为家长提供儿童智能发育的专门指导,如定期发送不同年龄儿童提高语言,运动,精细动作及社会活动能力的具体方法,让家长根据不同年龄儿童具体检查的项目,在家做相应的训练；另外,家长们还能借此进行育儿经验的交流与共享,达到资源共享的目的 ......