《有机化合物光谱分析》研究生教学中应用Seminar教学模式的尝试
1Seminar教学模式的实施背景,2Seminar教学的实施形式,3Seminar教学的实施内容,4Seminar教学的实施效果
谢彩侠 吴明侠 白雁《有机化合物光谱分析》研究生教学中应用Seminar教学模式的尝试
谢彩侠 吴明侠 白雁
在2009、2010级药物分析专业研究生的《有机化合物光谱分析》教学中引入Seminar教学模式，总结教学实施方法和体会，为Seminar教学模式在有机化合物光谱分析教学中的应用提供参考。
Seminar教学模式;有机化合物光谱分析;研究生教学
《有机化合物光谱分析》是药学、中药等药学类相关专业研究生的专业基础课。本课程主要讲述紫外光谱、红外光谱、核磁共振和质谱的基本理论及一般解析方法与四大光谱的综合解析方法。通过对本课程的学习，学生能掌握有机化合物结构波谱分析的基本概念、基本原理和基本方法，并能应用光谱法对有机化合物进行结构解析[1]。掌握《有机化合物光谱分析》基本理论和技术成为药学研究生的迫切任务。但在目前的研究生教学中，主要是教师讲、学生听，学生面对权威只专注于做好“听生”[2]，课堂互动程度远远不如本科生，教学效果不佳;近几年，我校研究生扩招，如药物分析专业研究生有5～6名增加到20名左右，《有机化合物光谱分析》作为药物分析专业研究生的专业基础课，如何提高研究生教学质量日益受到关注。因此，我们在2009、2010级药物分析专业研究生的《有机化合物光谱分析》教学中引入Seminar教学模式，以提高学生对该课程知识的掌握能力和程度，为研究生提供综合性的、跨学科的和有深度的学习体验，使研究生不但成为知识的接受者，还成为知识的探索者[2] ......
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