赵小红

    CBL教学法在儿科护理教学中的实践探讨

    赵小红

    目的 探讨病案教学法(CBL)在儿科护理教学中的作用。方法 将我校2009级三年制中专护理专业2个班的学生进行CBL的比较尝试。结果 期末考试中实验组学生成绩明显高于对照组，两者比较差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查结果显示，CBL能活跃课堂气氛和加深对学生对理论知识的理解，激发绝大多数学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题及自学能力。结论 CBL教学能激发了学生的自学潜能与学习兴趣，转换师生角色，促进教师的自身素质和教学能力的提高，明显提高课堂教学质量。但病案教学法的系统性不够，时间不够，教师要用大量的时间备课，CBL有待进一步探索与完善。

    儿科护理;病案教学法(CBL);实践

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    入选研究对象为我校2009级三年制中专护理专业096、097的2个班的学生，097班54人为对照组，096班56人为实验组，两组授课为同一位教师，其入校后其他学科成绩及学习能力经比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 方法

    教学形式：对照组学生按照教学大纲的要求采用传统的讲授方法，教师将规定的内容逐一讲授给学生，课后学生完成该教学部分的作业等;实验组为CBL形式上课，教师将“案例”在授课前两天发给学生，让学生提前查阅相关资料，上课程序为案例导入-教师精讲-案例讨论-案例点评与小结。如小儿维生素D缺乏性佝偻病，课前设置的案例是6个月小儿，系早产，单纯母乳喂养至今 ......