知觉学习对未成年共同性外斜视术后大脑可塑性影响的临床研究
 |
| 第1页 |
参见附件(2204KB，3页)。
吴艳 贾亚丁 张丽军 梁剑蓉 阎丽 翁强 山西医科大学第一临床医学院眼科;山西省眼科医院;国家医疗保健器具工程技术研究中心;中山大学生命科学院;
【摘要】目的研究知觉学习对未成年共同性外斜视眼位矫正术后双眼视觉功能的重建作用,进一步探讨知觉学习对大脑可塑性的影响。方法将90例4～12岁共同性斜视术后裸眼视力或矫正视力≥0.9,且斜视矫正治愈的儿童随机分为治疗组和对照组。治疗组41例进行双眼视觉性感知觉学习,被试者配戴红绿眼镜,均在标准条件下(CRT显示器,刷新率85Hz,荧屏亮度30～50cd/m2)进行脱抑制、双眼交互平衡、内外融合力、双眼多维空间感知图像训练,每天早晚各20min,每10分钟间隔休息一次;对照组49例未经治疗。均应用同视机检查两组对象治疗前与治疗后3个月的同视机三级功能,并对结果进行比较分析。结果知觉学习后治疗组与对照组比较,有同视机Ⅰ级功能的人数比例,经卡方检验,差异有统计学意义(χ2=11.368,P0.05);知觉学习后治疗组与对照组融合范围比较,经秩和检验,差异有统计学意义(P0.05)。结论知觉学习对双眼视觉的重建有促进作用,即感知觉学习对大脑皮层的可塑性有影响。
【关键词】 知觉学习 共同性外斜视 双眼视觉 大脑可塑性
【分类号】R779.6
共同性斜视是眼球运动无障碍,斜视角度不因注视方向不同而改变的显性斜视。根据眼位的偏斜方向分为共同性外斜视和共同性内斜视[1]。共同性斜视不仅有碍于外观,而且严重影响双眼视觉的发育和形成。在观察外界物体时,每只眼睛的视网膜都形成一个单独的影像,这两个影像所引起的
------
翁 强
[摘要]目的 研究知觉学习对未成年共同性外斜视眼位矫正术后双眼视觉功能的重建作用，进一步探讨知觉学习对大脑可塑性的影响。方法 将90例4～12岁共同性斜视术后裸眼视力或矫正视力≥0.9，且斜视矫正治愈的儿童随机分为治疗组和对照组。治疗组41例进行双眼视觉性感知觉学习，被试者配戴红绿眼镜，均在标准条件下(CRT显示器，刷新率85Hz，荧屏亮度30～50cd/m2)进行脱抑制、双眼交互平衡、内外融合力、双眼多维空间感知图像训练，每天早晚各20min，每10分钟间隔休息一次；对照组49例未经治疗。均应用同视机检查两组对象治疗前与治疗后3个月的同视机三级功能，并对结果进行比较分析。结果 知觉学习后治疗组与对照组比较，有同视机I级功能的人数比例，经卡方检验，差异有统计学意义(X2=11.368，P<0.05)；知觉学习后治疗组与对照组融合范围比较，经秩和检验，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 知觉学习对双眼视觉的重建有促进作用，即感知觉学习对大脑皮层的可塑性有影响。
[关键词]知觉学习；共同性外斜视；双眼视觉；大脑可塑性
[中图分类号]R777.44
[文献标识码]A
[文章编号]1673-9701(2009)16-25-03
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(2204KB，3页)。