行为引导型教学法在内科教学中的应用
 |
| 第1页 |
参见附件(1311KB，2页)。
[摘要] 目的 探讨行为引导型教学法在内科学教学中的可行性和教学效果。方法 将2004届临床专业本科学生随机分成实验组和对照组,分别运用行为引导型教学法和传统教学法进行教学,并进行成绩分析。结果 运用行为引导型教学法的学生操作技能考核成绩和理论测试成绩均显著高于传统教学法教学学生组(P<0.01)。结论 引导型教学法可调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,从而提高教学效果。
[关键词] 行为引导型教学法;内科;教学
[中图分类号] G642 [中图分类号] A[文章编号] 1673-9701(2009)24-175-02
内科学是一门理论性、实践性很强的科学,是各临床学科的基础,而且与其它学科有着密切的联系,在内容上涉及到大量的基础医学、诊断、治疗等方面的知识,内容较多,涉及面广,逻辑性强。传统教学法已不能满足教学需要,我们在内科学临床教学的过程中引入了行为引导型教学法,效果较好,现总结如下。
1对象与方法
1.1对象
2004级临床专业本科学生共302人,随机分为实验组和对照组,实验组152人,对照组150人。
1.2方法
1.2.1授课方法对照组采用传统教学法授课,以老师讲授为主。实验组采用行为引导型教学法进行教学,具体如下:(1)课前提出相关问题。教师根据教学目标、任务,结合学生已掌握的知识,选择典型的临床病例,教师提前将问题布置给学生,要求学生利用课余时间收集资料,整理分析,让学生有充分的准备过程。(2)课堂教学。课堂上教师简明扼要分析病例并列出讨论内容,学生分小组开展讨论,每人就自己课前查找的预案各抒己见,教师随时解答学生提出的问题,并给予指导,确保讨论紧紧围绕主题开展。最后由教师进行总结,肯定学生的独到见解,对不足之处启发学生进一步补充,引导学生将临床病例和教学内容紧密融合 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1311KB，2页)。