[摘要] 利用诊断学实验教学的课堂,提高诊断学实验教师的德育素质,推行德育教育,培养学生树立良好的职业形象,树立时间观念,注重人文关怀,在培养学生临床技能操作水平的同时,锻炼学生优良的意志品质,教学效果显著。

    [关键词] 诊断学; 实验教学; 德育教育

    [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2009)27-122-02

    随着构建社会主义和谐社会的步伐逐渐深入,医德医风问题日益受到人们的重视。医学院校作为培养医务工作者的重要阵地和摇篮,肩负着重要的责任,从学校即培养医学生良好的思想品德,为其今后成为医生打下了良好的基础。诊断学是我国高等医学院校本科生从基础医学过渡到临床医学一门重要的桥梁课。实验教学过程中渗透着德育教育,本实验室对学生的德育教育非常重视,现将“寓德于教”的体会总结报道如下。

    1 加强教师的德育素质

    “师者,传道,授业,解惑者也”。所谓的 “道”,不只指的是学术的精髓,更指精神,这种精神的教育,即是德育的一种。要求学生做到,首先教师也要做到。诊断学实验课教师既是医生也是老师,所以要兼备医生和教师的双重职业道德。“为人师表,身正为范”和“救死扶伤”在我室教师身上有着很好的体现。身教胜于言教,要求学生做到的,教师必须做到,并要言行一致,以身作则 ......