[摘要] 为了有效解决当前临床技能教学的矛盾，医院从1999年开始以国家执业医师实践技能考试大纲和教育部卫生部《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》为标准，资源整合，购买系列医学模型和培训设备，建设标准化、规范化的临床技能培训中心，对临床医学生进行临床技能的训练，取得了较好的效果。

    [关键词] 临床教学；临床技能；培训中心

    [中图分类号] G434 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701(2013)29-0117-02

    医学是一门实践性很强的学科，医学教育要求培养的学生必须具备扎实过硬的临床实践技能。传统的临床教学模式中，学生在教师的指导下通过病房医疗活动，以患者作为直接实践对象培养学生基本临床技能，取得了很好的教学效果[1]。但随着医学教育规模的迅速扩大和医疗体制的改革与《执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《医学教育临床实践管理暂行规定》的实施及病人自我保护意识的不断提高，临床实践教学资源出现相对短缺，医学生临床实践能力的培养已逐渐成为医学院校教育的薄弱环节[2，3]。

    1 我国高等医学院校临床实践教学现状与挑战

    1.1临床实践教学资源的相对短缺导致临床实践整体水平下滑

    由于医疗法律法规的不断健全、医政管理的日益规范以及医疗资源合理配置的局限性、患者对医疗服务要求的日渐提高 ......
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    张琍 邓宏军 宁文锋 南华大学附属第二医院内科学教研室;南华大学附属第二医院外科学教研室;

    【摘要】为了有效解决当前临床技能教学的矛盾,医院从1999年开始以国家执业医师实践技能考试大纲和教育部卫生部《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》为标准,资源整合,购买系列医学模型和培训设备,建设标准化、规范化的临床技能培训中心,对临床医学生进行临床技能的训练,取得了较好的效果。

    【关键词】 临床教学 临床技能 培训中心

    【基金】湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目(2009-168)

    【分类号】G642;R-4

    医学是一门实践性很强的学科,医学教育要求培养的学生必须具备扎实过硬的临床实践技能。传统的临床教学模式中,学生在教师的指导下通过病房医疗活动,以患者作为直接实践对象培养学生基本临床技能,取得了很好的教学效果[1]。但随着医学教育规模的迅速扩大和医疗体制的改革与《