CBL联合ESP在妇产科教学中的应用和体会(2)
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参见附件。
我们根据教学内容将CBL和ESP有机结合，扬长避短，模拟出“妊娠合并心脏病，孕32周，心力衰竭”患者的诊疗过程。在对实验组的教学中，教师给出症状，在电子标准化病人上设置体征，让学生通过查体获取。这样学生犹如面对一位真实的患者，不自觉地进入角色，去完成诊疗过程，提高了学习兴趣和学习主动性，使抽象的操作手法仿真化、形象化、具体化，易于学生理解与掌握。通过动手、动脑的锻炼，加强和巩固了妇产科学习的认知过程，培养了学生独立思考、综合运用所学知识解决临床实际问题的能力。本次研究显示实验组的技能考试成绩和病例分析成绩明显高于对照组，实验组学生对CBL联合ESP教学方法持肯定态度，认为可以提高他们的学习兴趣、学习主动性，有利于理论知识的理解，有利于操作技能、诊断技能、临床思维能力的提高，这与以往的研究结果相似[7-8]。由此可以看出CBL联合ESP的教学方法是一种值得深入探讨的教学方法。
不可否认此教学方法也存在一些不足，如：电子标准化病人种类较少，无法满足妇产科的全部基本操作项目训练要求[9]；此教学方法也不能给学生提供问诊的机会，不能训练学生与患者沟通交流的能力，因此还需和角色扮演、标准化患者等方法联合使用 ......
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