PBL教学法在妇科教学中的应用效果分析(1)
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[摘要] 目的 评价与分析PBL方法在妇科学教学中的应用效果。 方法 以整群抽样方法抽取研究样本，分别对实验组与对照组实施PBL模式教学与传统模式教学，比较两组实施效果。 结果 实验组学生在平时成绩、课堂表现、临床技能考核、期末成绩、总成绩方面均高于对照组(P﹤0.05)。 结论 PBL教学法可在妇科学教学中取得更好效果，应该得到推广应用。
[关键词] PBL教学法；妇科学； 效果
[中图分类号] R4 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701(2014)14-0099-03
PBL(Problem-Based Learning)教学方法是由美国教授Barrows在1969年创立的一种以问题为导向、以学生为中心的教育方式。该教学方法的重点在于在教学环节中通过设计与学习、目标紧密结合真实问题情景、引导学生主动学习，使其在自主探索和合作中来完成知识建构，进而依靠学习隐含在问题背后的科学知识来养成解决问题的技能和自主学习的能力。该方法在医学教育中应用颇为广泛，从基础医学、临床医学与预防医学的学科教育实践中均可发现该教学方法的印记[1-3]。在不同学科具体课程的教学过程中，该方法的应用以学生作为教学过程中的主体，教师在课堂上的作用在于辅助与引导，而学生在进行学习时主要是以自我指导和小组讨论为主，通过师生合作与互动，使学生在解决问题过程中得到培养与锻炼，而在多项教学实验对照研究中其教学效果也得到证明[4，5]。尽管该方法在临床教学中已有所应用，但针对于妇科教学的方法比较研究目前仍然较少，因此本研究目的是比较传统教学方法与使用PBL教学方法的应用效果，现报道如下。
1 对象与方法
1.1研究对象
以随机整群为抽样方法将新疆医科大学医学院校的2011级全体在校临床专业本科生共计1226人作为本次研究的研究对象 ......
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