第二学年在所要求科室进行临床技能训练，在各个专科轮转结束时由考核小组组织考核。毕业前进行临床技能训练，考核研究生临床专科技能、临床实际能力，而对临床思维考核和如何运用理论知识能力考核较少，许多学院甚至怕麻烦，觉得笔试既省时又省事，习惯了考试模式，凡事一考了之。由于大部分研究生训练还集中在重复学习临床技能、专科培训方面，主要是熟悉了一般临床工作的常规和常见病处置，比较有启发思维培养能力有关的发病机制和研究进展没有被重视，导致研究生缺乏科学的思维方式和创新思维能力，专业知识培训方面很薄弱，遇见病情复杂和疾病快速变化的患者时，无法正确思考和解决问题。由于历史原因不同，学校培养条件也参差不齐，研究生培养经费普遍缺乏，传统医学重点院校神经病学教学单位基础较好、规模大、病种齐全、技术力量雄厚，研究生在一般医学院校或非直属教学医院大多缺乏高水平的临床科学培养机会，对神经病学研究生创新能力培养不足，有些甚至连基本培养目标也难以实现，因此部分研究生继续学习只能采取临床住院医师规范化培训、不停专科进修来弥补研究生阶段学习不足。

    2 神经病学研究生创新能力培养策略

    2.1制定个性化培养方案，保持临床学习连贯性

    在新生入学后基础课程学习阶段，不脱离临床。研究生在入学前在临床工作过 ......