3讨论

    生理学实验课对操作要求高，用传统教学模式，效果不佳。传统教学模式是教师首先讲解实验内容，然后让学生操作。学生被动听课，对动手操作的步骤及细节印象不深。致使学生被动参与甚至应付了事。为此生理学教师对教学过程和教学方法进行反思，改进教学模式和方法。就本校而言，中西医临床、中医、骨伤等专业的学生既学习中医课程，也学习西医课程。所以生理学总学时不足，而生理学实验学时所占比例太小，学生数量较多，教师很难做到PBL教学要求所达到的目标。而TBL教学相对于PBL的最大优势就在于其良好的可行性[11]。本研究结果显示，实验二，两组成绩差异无统计学意义，由于实验二是蛙心综合实验，两组学生对心脏实验都很重视。观察组的实验一、实验三、实验四成绩显著高于对照组(P<0.05或P<0.01)，观察组提前预习、思考老师提出的问题，小组成员相互提问实验操作的各个环节，讨论实验设计是否合理，有何弊端？如何更合理地改进，操作步骤以及实验过程中可能哪些环节会导致实验失败，做好堵塞漏洞的准备，尽量减少失败风险。观察组实验总成绩[(28.42±0.27) vs (20.04±0.43)，P<0.01]和理论总成绩[(88.7±1.36) vs (75.8±1.53)，P<0.05]均显著高于对照组。

    生理学实验课都是动物实验，采用TBL教学优势明显。通过动物实验，把枯燥的生理学理论知识放在一个具体的动物实验情境中去学习，激发学生学习的热情和对生命的珍视。第一次生理实验课之前，老师告诉学生 ......