1.4 统计学方法

    采用SPSS 11.0统计学软件进行分析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用均数±标准差表示，采用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组研究前后考核总分比较

    研究前两组学生考核评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；采用参与式教学模式后，研究组考核评分显著升高，并显著高于对照组(P<0.01)。见表1。

    表1 研究前后两组考核评分(x±s，分)

    2.2两组研究前后实践操作评分比较

    研究组采用参与式教学后学生实践操作评分较实施前显著提高，并显著高于对照组(P<0.05)；对照组两次考核实践操作评分没有显著差异(P>0.05)。见表2。

    3讨论

    “参与式研究”理论兴起于上世纪70年代，目前是国际上成人教育中非常受欢迎的一种方法，其将教育、研究以及行动三者结合在一起。将“参与式研究”理论应用于教育中，为学生提供了一种良好的学习平台。参与式教育是以主体自主、积极参与教育活动为宗旨，以彰显教育民主精神和教育成效为诉求的一种教育方法。它强调教育平等与合作，倡导师生全员参与、全程参与，主张教育者主导性与学生主体性的有机结合。它内在地具有主体性、互动性、合作性、公平性、创新性等特征。它既符合现代思想政治教育发展的趋势，亦契合大学生这一特殊群体思想发展的实际需求，因而应当成为新时期大学生思想政治教育改革的一种新路径[5，6]。

    参与式教育将理论与实际相结合 ......