教育前，两组间每日食物钙摄入量、承重运动时间和安全防范程度的差异均无统计学意义(P>0.05)。教育12个月后，两组的每日食物钙摄入量和承重运动时间均较教育前增多，安全防范程度较教育前提高，差异均有高度统计学意义(P<0.01)；实验组的每日食物钙摄入量和承重运动时间均较对照组多，用药坚持性和安全防范程度均较对照组高，差异均有高度统计学意义(t=5.291、3.028，Z=-2.565、-2.737，P=0.000、0.003、0.010、0.006)。见表3。

    2.4 两组BMD和骨折发生率比较

    教育前，两组间BMD的差异没有统计学意义(P>0.05)。教育12个月后，两组的BMD均较教育前提高，差异均具有高度统计学意义(P<0.01)；实验组的BMD提高率较对照组高，差异具有统计学意义(t=2.156，P=0.032)；实验组的骨折发生率为3.49%，对照组为7.32%，差异无统计学意义(P=0.321)。见表4。

    2.5 两组患者的焦虑、抑郁状况比较

    教育前，两组间SAS和SDS得分的差异均没有统计学意义(P>0.05)；教育12个月后，两组的SAS和SDS得分均较教育前低 ......