丰台区FETP骨干人才项目管理评价研究(3)
3.3 存在问题的分析是管理改进的依據Ⅰ级指标中,集中授课被列为首位,与本系统首次引入专业性非常强的培训项目密切相关,全部学员几乎是“零”基础,故管理人员将现场流病、案例分析、管理技能、统计知识的讲授列为项目首要目标是可行的[9];第2位是公卫课题,项目宗旨提倡“干中学”[10],即让全部学员深入现场,在实践中诠释对理论知识的理解与运用,管理人员需进一步做好课题全进程的把控;第3位是岗位轮转,现场流病是集技术指导与应急处置于一体的[11],学员所在机构职能分工不同,通过互动交流、增进了解,加强协作,势必在今后共同参与的现场工作中起到事半功倍的效果;第4位是项目结题,作为一个过程的结果,而不是结局,团队中的每一名学员都应参与其中、共同归纳、查找不足、优化改进,为申报该项目的延续奠定基础,以便让更多的专业人员受益,进而达到人才梯队化建设的目的[12]。另指标层还涉及了项目启动和外出交流两个模块,基于全部学员未选择“不合理”选项 ......
您现在查看是摘要页,全文长 3767 字符。