3.3 存在问题的分析是管理改进的依據

    Ⅰ级指标中，集中授课被列为首位，与本系统首次引入专业性非常强的培训项目密切相关，全部学员几乎是“零”基础，故管理人员将现场流病、案例分析、管理技能、统计知识的讲授列为项目首要目标是可行的[9]；第2位是公卫课题，项目宗旨提倡“干中学”[10]，即让全部学员深入现场，在实践中诠释对理论知识的理解与运用，管理人员需进一步做好课题全进程的把控；第3位是岗位轮转，现场流病是集技术指导与应急处置于一体的[11]，学员所在机构职能分工不同，通过互动交流、增进了解，加强协作，势必在今后共同参与的现场工作中起到事半功倍的效果；第4位是项目结题，作为一个过程的结果，而不是结局，团队中的每一名学员都应参与其中、共同归纳、查找不足、优化改进，为申报该项目的延续奠定基础，以便让更多的专业人员受益，进而达到人才梯队化建设的目的[12]。另指标层还涉及了项目启动和外出交流两个模块，基于全部学员未选择“不合理”选项 ......