1 资料与方法

    1.1 一般资料

    本研究选择2017年9月～2018年1月秋季学期我校本科2015级中西医结合临床专业的两个教学班级136名学生作为研究对象，将两个班级随机分为研究组(n=70)与对照组(n=66)，分别接受整合式教学与传统教学。两个班级均由相同的教师进行授课，教学大纲依据张宏耕主编的《中西医结合精神病学》(中国中医药出版社)制定[6]，两组学生在教学大纲、课程学时、专业基础方面均无显著差异(P>0.05)，具有可比性。

    1.1.1 纳入标准 ①学生年龄18～20岁；②班级性别比例≈1：1；③统招入学的全日制本科中西结合临床专业班级。

    1.1.2 排除标准 ①班级中存在跳级、留级者；②班级中存在外籍留学生；③班级中存在入校后转换专业者。

    1.2 研究方法

    1.2.1 整合式教学模式 研究组采用整合式教学模式。课程设置(LBL模式)：依据课程教材编制教学大纲，任课教师依据教学大纲及课程设置进行授课。教学案例(CBL模式)：授课教师在课前依据教学内容及学生特点，在教学大纲的基础上设计并编写典型案例，在课程开始前一周发给学生，并让学生分组查阅相关资料并准备案例讨论。问题引导(PBL模式)：依据不同的课程内容及案例，设计相匹配的问题，在每节课开始前以问题为切入点，引导学生自主学习与思考。教学资源(RBL模式)：在上述方法的基础上 ......