[摘要] 目的 本研究擬结合当前汉语阅读障碍的研究趋势，设计词形、词义、词音的识别任务，并在执行任务同时记录在中央脑区(CZ脑区)的N400波形，比较探讨四组儿童N400脑电生理指标的异同。 方法 宁波市区某小学经前期筛查、后期复核诊断注意缺陷多动障碍(ADHD)21例、阅读障碍(RD)19例、ADHD+RD 17例及正常对照组19例(均为小学三至五年级学生)。使用SNAP-Ⅳ问卷(父母版)评估ADHD症状;儿童汉语阅读障碍量表评估阅读成绩。比较四组儿童在执行形似同音错字词组识别任务时应答反应时间及正确率，及中央脑区N400(波幅和潜伏期)波形差异在组间效应。结果 平均反应时及正确应答率，正常对照组均优于其他三组;与RD组相比，ADHD组、ADHD+RD组的平均反应时略长，而正确率方面三组差异无显著性;ADHD组与ADHD+RD组在平均反应时及正确率方面比较差异无显著性 ......