目前，国内外的医学教育工作者越来越重视形成性评价考核方式在医学教育中的应用。早在2000年，Mckinley RK等[8]就报道应用Leicester评估工具对医学生接受形成性评价考核方式进行评价，学生普遍反映形成性评价有助于认识自己的优缺点，有助于改善日常学习习惯，并愿意接受形成性评价体系。随着形成性评价考核方式在医学教育中的普及，Holloway RG等[9]报道在循证医学教学中应用形成性评价体系，对基础知识、学习习惯、临床思维等方面进行评估，结果显示形成性评价体系有助于学生对知识的掌握。Phillips AW等[10]探讨外科学实践教学的评价方式，在实践过程中对医学生的外科操作技能进行形成性评价，并将评价结果反馈给医学生，促进学生针对性的改进实践技能训练，最终显示形成性评价模式是学生充分认可的评价方式。

    国内的临床医学教育工作者已注意到将形成性评价考核方式引入医学生的教学中。黄华兴等[11]将形成性评价用于外科实践课程考核，采用师生互动的形成性评价体系，构建老师和学生之间、实习单位与用人单位之间的相互评价和信息反馈系统，能够确保外科实践课程能够紧密联系临床，提高学生实践操作能力，学生满意度很高。陈海琳等[12]观察形成性评价在中医内科临床能力考核中的应用 ......