本文以医教协同背景下临床医学人才培养基地建设的探索與思考为讨论重点，紧密围绕医教协同培养临床高等医学人才有效途径、难点等问题及应对策略展开讨论。

    1 医教协同的定义与起源

    “医教协同”其定义是指医学院校协同政府、行业、医院等各方，共同参与医学人才培养各个环节，进行跨专业、跨部门、跨地区、跨领域合作育人模式，涉及办学模式，同时涉及人才培养模式[4]。

    辛辛纳提大学于20世纪初提出的“合作教育”便为“医教协同”的起源。作为辛辛纳提大学校长的赫尔曼·施奈德(Herman Schneider)教授提出“产业部门与学校共同合作，安排学生在学校规定的时间中学习相关的理论知识，随后再安排一定的时间到产业部门进行与其专业相关联的生产劳动”[5]。在美国首个出现的带薪实习项目是在1906年辛辛纳提大学创立的，学习与工作相结合为其基本特征，体现的是“实用主义”教与学相结合。在2010年国际医学教育专家委员会发表21世纪医学教育展望报告中，提出的新理念有服务于卫生系统的医学教育改革与卫生系统互相依存，提出以岗位胜任力为医学教育改革的导向，强调跨专业跨行业的人才培养，以改进整个系统的功能[5]。这正是2014年我国提出的关于医教协同深化高等医学人才培养改革的主要理念与措施[4]。

    2 医教协同背景下各院校在临床医学人才培养基地建设面临的困难与障碍

    2.1医学教育与医疗环境之间的矛盾

    医学人才培养、医疗技术革新等方面都需要不断培养医学人才作为基础与保障 ......